ORIENTATION ET PRECOCITE

Orientation scolaire

« La beauté est une demi-faveur des dieux, l’intelligence en est une entière ».

 

Proverbe peul*

 

 

 

* En épigraphe du livre de Arielle Adda et Hélène Catroux « L’enfant doué, l’intelligence réconciliée »

Précocité intellectuelle

« L’important de la pédagogie n’est pas d’apporter des révélations mais de mettre sur la voie ».

 

 

Pierre Dehaye

Troubles des apprentissages

Les troubles des apprentissages et du neurodéveloppement


4 à 6% des enfants en âge scolaire ont des difficultés d’apprentissages. Ces difficultés ne sont pas liées à des déficiences sensorielles, intellectuelles, ou motrices. Encore moins à des conditions adverses de l’environnement (économique, pédagogique, psychologique, social et culturel).

Les troubles des apprentissages et du neurodéveloppement sont surtout repérés à l’école primaire, ils ne sont pas transitoires, durent depuis au moins 6 mois. Responsables d’altération plus ou moins sévères, plus ou moins compensées du développement de l’enfant dans des domaines spécifiques scolaires et/ou du domaine social, ils sont très souvent sous ou mal diagnostiqués.

La cause des troubles des apprentissages et du neurodéveloppement est multifactorielle : des facteurs de risques biologiques, génétiques et environnementaux ont été mis en évidence.

Troubles spécifiques des apprentissages

Anciennement appelés troubles « dys», les troubles spécifiques des apprentissages se caractérisent par des difficultés à apprendre ou mettre en œuvre des compétences scolaires.  Ces compétences sont nettement en dessous du niveau escompté pour l’âge en :

Trouble du déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)

L’enfant atteint de TDA/H est touché par au moins 6 symptômes d’inattention et/ou 6 symptômes d’hyperactivité/impulsivité dans deux contextes différents, depuis plus de 6 mois. Ce trouble a des répercussions négatives sur les performances scolaires et l’environnement social de l’enfant.

Troubles du langage oral

Ils se caractérisent par des difficultés persistantes dans l’acquisition et l’utilisation du langage, dues à un manque de compréhension et de production, incluant un vocabulaire restreint, une carence de structuration des phrases, une déficience du discours.

Troubles du Développement des Coordinations (anciennement Dyspraxie)

L’acquisition et l’exécution de bonnes compétences de coordination motrice sont nettement inférieures au niveau escompté. Ces difficultés se traduisent par une maladresse, une lenteur et une imprécision dans certaines tâches motrices : utiliser des ciseaux, faire ses lacets, faire du vélo…

La place du psychologue


Le diagnostic des troubles des apprentissages et du neurodéveloppement est toujours posé, in fine, par le pédopsychiatre ou le neuropédiatre. Mais ce diagnostic est la conclusion d’un parcours émaillé de consultations et de bilans multidisciplinaires. Dans ce parcours, le psychologue peut intervenir à différentes étapes :

Le psychologue reçoit les parents et leur enfant, recueille les inquiétudes et réalise un entretien approfondi de l’histoire de l’enfant (antécédents familiaux, médicaux, difficultés rencontrées, prises en charges déjà effectuées…). A l’issue de l’entretien, le psychologue évalue la nécessité de démarrer un parcours diagnostic, de proposer un bilan psychométrique, d’orienter/réorienter les parents et leur enfants vers d’autres professionnels médicaux/paramédicaux.

Le rendez-vous avec le psychologue est conseillé par le neuropédiatre ou les autres professionnels de santé (orthophoniste, psychomotricien, orthoptiste, …) afin de faire le point sur le fonctionnement cognitif de l’enfant.

Dans tous les cas, le bilan des aptitudes intellectuelles est fortement recommandé, voire indispensable dans l’identification des troubles. Il permet au médecin de poser un diagnostic juste et d’exclure d’autres pathologies. De plus, le bilan psychométrique permettra de mettre en place et/ou d’affiner les aménagements pédagogiques nécessaires à l’épanouissement de l’enfant dans son milieu scolaire et familial, en tenant compte de ses points forts et de son comportement.

« L’erreur n’annule pas la valeur de l’effort accompli ».

 

 

Proverbe africain

Prestations

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Un premier entretien est toujours nécessaire afin d’éclaircir ensemble vos attentes et évaluer la nécessité/la pertinence d’une prestation. Le coût de cet entretien est facturé au prix d’un entretien conseil, soit 50 euros.

Toutes les prestations d’orientation peuvent être réalisées à distance. Les entretiens se font par skype et les tests sont administrables par internet via une plateforme dédiée.

Certaines mutuelles proposent, en fonction des garanties souscrites, un remboursement partiel des consultations chez un psychologue, souvent sous la forme d’un forfait annuel. N’hésitez pas à vous renseigner auprès de votre mutuelle.

Prestations
Cibles
Objectifs

Contenu

Durée

Tarifs

Bilan d'orientationLycéens 2nd/1ère Terminale/Étudiants post-bacFaire le point sur ses atouts personnels

Définir et/ou valider un projet d’orientation ou de réorientation.
Analyse des intérêts, des qualités, des motivations, des aptitudes grâce à des entretiens et à la passation de tests informatisés (intérêts, estime de soi, intelligences multiples).

Recherche de pistes d’orientation: enquêtes sur les métiers, les secteurs d’activités, les formations.

Validation du projet d’orientation: métiers/secteur d’activité/formation.

Remise d’un document de synthèse.

6-7h


330 euros TTC
Testing d'orientation


Collégiens
Lycéens 2nd/1ère Terminale/Étudiants post-bac
Confirmer ses domaines d'intérêts professionnels

Passation de tests d’intérêts professionnels.

Entretien de face à face.

Remise d’un document de synthèse sur le test.

2h

90 euros TTC



Suivi d'orientation

Lycéens 2nd/1ère et Terminale

Mûrir son projet d’orientation sur une année scolaire

Plusieurs entretiens réguliers sur une année de seconde/première/terminale.


A définir

A définir



Entretien d'orientation
Lycéens 2nd/1ère
Terminale/Étudiants post-bac
Obtenir un conseil ponctuel
Échanges sur une problématique précise.
1h

50 euros TTC

Aide préparation entrée formation sélective
Lycéens Terminale Étudiants post-bacPréparer dossiers de candidature pour intégrer une formation sélective
Aide à la rédaction CV et lettres de
motivation.

Préparation et simulation des entretiens oraux.

2-3h

100 à 150 euros TTC
Bilan psychométrique
WISC 5, WPPSI 4

Enfants et adolescents de 3 à 17 ans
Confirmer précocité intellectuelle.
Aide au diagnostic des troubles des apprentissages
Passation du test de QI

Entretien de restitution aux parents.

Correction et rédaction d'un document de synthèse.

5-6h230 euros TTC

Bilan psychométrique
WAIS 4

Adultes
Confirmer haut potentiel intellectuel
Passation du test de QI

Entretien de restitution.

Correction et rédaction d'un document de synthèse

5-6h
230 euros TTC

Suivi enfants, adolescents précoces et leurs parents

Enfants et adolescents de 3 à 17 ans et leur familleAccompagner l'enfant et sa famille dans les difficultés rencontrées


Entretien sur demande


1h


50 euros TTC


Accompagnement adultes à haut potentiel

AdultesAccompagner et soutenir dans les difficultés rencontrées


Entretien sur demande


1h


50 euros TTC


« Impose ta chance, serre ton bonheur et va vers ton risque, à te regarder ils s’habitueront ».

 

René Char

Qui suis-je ?

 PSY-CO - Cathy Caprice Psychologue orientation scolaire enfant précoce Montpellier

PSYCHOLOGUE A MONTPELLIER 


J’ai obtenu le titre de Psychologue à la faculté de Nanterre et suis enregistrée au répertoire ADELI sous le N° 34 93 0869 2. Mon parcours professionnel s’est tout d’abord développé autour des thématiques liées à l’emploi, l’orientation et la formation des jeunes et des adultes :

En 2014, je change de voie et décide de m’installer en libéral, afin de m’occuper d’enfants et d’adolescents au travers de problématiques scolaires : troubles des apprentissages, précocité intellectuelle, orientation fin de collège, première, post-bac. Je reçois également des adultes en questionnement sur un haut potentiel intellectuel.

Je m’appuie sur mes compétences de psychologue, acquises depuis plus de 20 ans, mais je me reforme également :

L’usage professionnel du titre de psychologue est défini par l’article 44 de la loi n°85-772 du 25 juillet 1985. Je m’engage à respecter le Code déontologique lié à ma profession.

 

« Les seules connaissances qui puissent influencer les comportements d’un individu sont celles qu’il découvre et qu’il s’approprie ».

 

Carl Rogers

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