4 à 6% des enfants en âge scolaire ont des difficultés d’apprentissages. Ces difficultés ne sont pas liées à des déficiences sensorielles, intellectuelles, ou motrices. Encore moins à des conditions adverses de l’environnement (économique, pédagogique, psychologique, social et culturel). Les troubles des apprentissages et du neurodéveloppement sont surtout repérés à l’école primaire, ils ne sont pas transitoires, durent depuis au moins 6 mois. Responsables d’altération plus ou moins sévères, plus ou moins compensées du développement de l’enfant dans des domaines spécifiques scolaires et/ou du domaine social, ils sont très souvent sous ou mal diagnostiqués.
La cause des troubles des apprentissages et du neurodéveloppement est multifactorielle : des facteurs de risques biologiques, génétiques et environnementaux ont été mis en évidence.
Anciennement appelés troubles « dys», les troubles spécifiques des apprentissages se caractérisent par des difficultés à apprendre ou mettre en œuvre des compétences scolaires. Ces compétences sont nettement en dessous du niveau escompté pour l’âge en :
L’enfant atteint de TDA/H est touché par au moins 6 symptômes d’inattention et/ou 6 symptômes d’hyperactivité/impulsivité dans deux contextes différents, depuis plus de 6 mois. Ce trouble a des répercussions négatives sur les performances scolaires et l’environnement social de l’enfant.
Symptômes d’Inattention :
Symptômes d’Hyperactivité :
Ils se caractérisent par des difficultés persistantes dans l’acquisition et l’utilisation du langage, dues à un manque de compréhension et de production, incluant un vocabulaire restreint, une carence de structuration des phrases, une déficience du discours. Les capacités de langage sont significativement inférieures au niveau escompté pour l’âge avec une limitation fonctionnelle de la communication, de la participation sociale et des résultats scolaires.
L’acquisition et l’exécution de bonnes compétences de coordination motrice sont nettement inférieures au niveau escompté. Ces difficultés se traduisent par une maladresse, une lenteur et une imprécision dans certaines tâches motrices : utiliser des ciseaux, faire ses lacets, faire du vélo…
@Philippe Put
Le diagnostic des troubles des apprentissages et du neurodéveloppement est toujours posé, in fine, par le pédopsychiatre ou le neuropédiatre. Mais ce diagnostic est la conclusion d’un parcours émaillé de consultations et de bilans multidisciplinaires. Dans ce parcours, le psychologue peut intervenir à différentes étapes :
Le psychologue reçoit les parents et leur enfant, recueille les inquiétudes et réalise un entretien approfondi de l’histoire de l’enfant (antécédents familiaux, médicaux, difficultés rencontrées, prises en charges déjà effectuées…). A l’issue de l’entretien, le psychologue évalue la nécessité de démarrer un parcours diagnostic, de proposer un bilan cognitif, d’orienter/réorienter les parents et leur enfant vers d’autres professionnels médicaux/paramédicaux.
Le rendez-vous avec le psychologue est conseillé par le neuropédiatre ou les autres professionnels de santé (orthophoniste, psychomotricien, orthoptiste, …) afin de faire le point sur le fonctionnement cognitif de l’enfant.
Dans tous les cas, le bilan des aptitudes intellectuelles est fortement recommandé, voire indispensable dans l’identification des troubles. Il permet au médecin de poser un diagnostic juste et d’exclure d’autres pathologies. De plus, le bilan cognitif permettra de mettre en place et/ou d’affiner les aménagements pédagogiques nécessaires à l’épanouissement de l’enfant dans son milieu scolaire et familial, en tenant compte de ses points forts et de son comportement.
Pour en savoir plus :
Toutes les prestations d’orientation peuvent être réalisées à distance.
Certaines mutuelles proposent, en fonction des garanties souscrites, un remboursement partiel des consultations chez un psychologue, souvent sous la forme d’un forfait annuel. N’hésitez pas à vous renseigner auprès de votre mutuelle.
| Prestations | Cibles | Objectifs | Contenu | Durée | Tarifs |
| Bilan d'orientation | Lycéens 2nd/1ère Terminale/Étudiants post-bac | Faire le point sur ses atouts personnels Définir et/ou valider un projet d’orientation ou de réorientation. | Analyse des intérêts, des qualités, des motivations, des aptitudes grâce à des entretiens et à la passation de tests informatisés (intérêts, estime de soi, intelligences multiples). Recherche de pistes d’orientation: enquêtes sur les métiers, les secteurs d’activités, les formations. Validation du projet d’orientation: métiers/secteur d’activité/formation. Remise d’un document de synthèse. | 5h | 350 euros TTC |
| Testing d'orientation | Collégiens Lycéens 2nd/1ère Terminale/Étudiants post-bac | Confirmer ses domaines d'intérêts professionnels | Passation de tests d’intérêts professionnels et personnalité Entretien de face à face. Remise de documents de synthèse. | 2h | 150 euros TTC |
| Suivi d'orientation | Lycéens 2nd/1ère et Terminale | Mûrir son projet d’orientation sur une année scolaire | Plusieurs entretiens réguliers sur une année de seconde/première/terminale. | A définir | A définir |
| Entretien d'orientation | Lycéens 2nd/1ère Terminale/Étudiants post-bac | Obtenir un conseil ponctuel | Échanges sur une problématique précise. | 1h | 60 euros TTC |
| Aide préparation entrée formation sélective | Lycéens Terminale Étudiants post-bac | Préparer dossiers de candidature pour intégrer une formation sélective | Aide à la rédaction CV et lettres de motivation. Préparation et simulation des entretiens oraux. | 2-3h | 120 à 180 euros TTC |
| Bilan cognitif WISC V, WPPSI IV | Enfants et adolescents de 3 à 17 ans | Confirmer HPI. Aide au diagnostic des troubles des apprentissages | Passation du test de QI Entretien de restitution aux parents. Correction et rédaction d'un document de synthèse. | 5-6h | 250 euros TTC |
| Bilan cognitif WAIS IV | Adultes | Confirmer haut potentiel intellectuel | Passation du test de QI Entretien de restitution. Correction et rédaction d'un document de synthèse | 5-6h | 250 euros TTC |
| Suivi enfants, adolescents et leurs parents | Enfants et adolescents de 3 à 17 ans et leur famille | Accompagner l'enfant et sa famille dans les difficultés rencontrées (scolaires, familiales...) | Entretien sur demande | 1h | 60 euros TTC |
| Accompagnement adultes à haut potentiel | Adultes | Accompagner et soutenir dans les difficultés rencontrées | Entretien sur demande | 1h | 60 euros TTC |
J’ai obtenu le titre de Psychologue à la faculté de Nanterre et suis enregistrée au répertoire ADELI sous le N° 34 93 0869 2. Mon parcours professionnel s’est tout d’abord développé autour des thématiques liées à l’emploi, l’orientation et la formation des jeunes et des adultes :
En 2014, je change de voie et décide de m’installer en libéral, afin de m’occuper d’enfants et d’adolescents au travers de problématiques scolaires : troubles des apprentissages, surdon intellectuel, orientation fin de collège, fin de seconde, fin de première, post-bac. Je reçois également des adultes en questionnement sur un haut potentiel intellectuel.
Je m’appuie sur mes compétences de psychologue, acquises depuis plus de 20 ans, mais je me reforme également :
L’usage professionnel du titre de psychologue est défini par l’article 44 de la loi n°85-772 du 25 juillet 1985. Je m’engage à respecter le Code déontologique lié à ma profession.
CATHY CAPRICE
